布農族文化融入閱讀教學，高雄山區學童成為學習小導演。（高市教育局提供）〔
記者黃良傑／高雄報導〕高市桃源區興中國小克服山區地域限制，以「閱讀興視界．DRAMA真善美」方案，將閱讀融入校園生活與在地文化，帶領孩子從聽故事、讀繪本到創作、展演，逐步成為自己學習的「小導演」，今年首次榮獲教育部115年閱讀磐石獎。
教育局表示，興中國小是布農族與拉阿魯哇族文化共融的極偏遠小學，過去學生面對制式課本，容易因文化與語言差異產生距離。
學校因此打破「讀書就是看課本」的框架，以「讓孩子成為自己的閱讀導演」為核心，將戲劇教育與思辨歷程融入「DRAMA」五大閱讀策略；包括D（Discover發現）從文本發現問題與主題；R（Realize理解）理解角色處境、歷史脈絡與行為動機；A（Analyze分析）透過雙閱讀與跨文本比較建立多元觀點；M（Motivate激發）將閱讀轉化為劇本、繪本創作；A（Affect影響）透過舞台展演、族語導覽與實際行動，讓閱讀產生改變部落與社會的力量。
從繪本到微電影，高雄興中國小打造會呼吸的閱讀劇場。（高市教育局提供）
該校積極推動偏鄉孩子成為人生閱讀「大導演」，校長郭基鼎說，學校以「部落即教室、空間即劇場」為理念發展。首先，從文化與口傳自然轉銜，邀請部落耆老講古，將布農族與拉阿魯哇族的口傳歷史、植物智慧及文化祭儀轉化為學習素材，低年級從「聽故事」及族語繪本開始，逐步銜接識字與寫作，讓閱讀從孩子熟悉的生活經驗出發。
學校也打造「會呼吸的閱讀劇場」，把閱讀延伸到校園每個角落，將文化傳說融入彩繪欄杆、故事雕像與角落座椅，並結合行動書車與社區協進會，讓校園成為隨時都能閱讀、隨處都能發現故事的學習場域。
閱讀不只改變學習，也讓文化被看見，學校鼓勵學生運用母語拍攝微電影，榮獲全市第1名；郭基鼎強調，閱讀是偏鄉孩子理解世界、也讓世界理解自己的重要力量，當閱讀連結在地文化，學生不只能讀、能寫，更能思考、創作、表達與行動。
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