即將開學，學生攻擊教師事件卻屢屢傳出，全國教育產業總工會今天（26日）說，政府多年推動融合教育及特殊教育「零拒絕」，但酌減班級人數，並配置特教助理人員、專業團隊及行政支持等資源，常因鑑定、轉銜及編班期程無法銜接而未到位，導致特教政策在新生入學時出現空窗，徒增一線教師負擔，呼籲教育部檢討青少年支持系統，檢討特教編班機制。全教產今天召開「融合教育做半套，班級人數酌減攏係假」記者會記者會，理事長林蕙蓉、台中市教育產業工會理事長林碩杰，以及新北市教育產業工會理事長吳添寶出席說明。請繼續往下閱讀... displayDFP('ad-PCIR1', 'pc'); displayDFP('ad-IR1', 'm'); 林蕙蓉指出，工會陸續接獲各縣市有教師遭學生攻擊，部分個案在鑑定空窗期無特教助理員、班級人數未酌減，更可能面臨家長拒絕接受醫療鑑定等問題，「學生零拒絕、資源卻零到位，最後就是老師承擔所有風險。」教育部應拿出具體作為，而非只是事後慰問，讓基層教師承擔責任。林碩杰則說，部分助理員時數僅涵蓋正課，未及午餐及寒暑假期間，面對部分特殊生用餐仍需協助，迫使導師暫時放下其他學生，專心照顧個案；台中市大里區一所國中日前傳出教師在暑期輔導期間遭特殊生攻擊、眼睛受傷，呼籲檢討寒暑假特教支持資源，並檢討國高中、國小及附設幼兒園寒暑假期間的特教資源與師生比。同樣傳出教師遭學生攻擊的新北市，新北教產工會理事長吳添寶呼籲，主管機關不應把具有高度支持需求的學生直接交由普通班教師處理，主張師生修復關係不能取代專業評估、醫療治療及安全措施。全教產則呼籲教育部、衛福部整合地方政府、醫療機構與學校資源，參照雙北與台北榮總精神醫學部合作的「向日葵學園」模式，在各縣市建立在地青少年精神醫療及教育支持系統，使學生治療期間仍能持續學習。全教產也要求，教育部應督促地方落實普通班調整班級人數及提供人力資源規定，重新檢討酌減1到3人的認定方式，並讓鑑定安置與新生編班期程銜接。對於可預見的特殊教育需求，應在編班前完成必要評估與資源配置，避免開學後才補做程序，讓學生、教師及同班同學共同承擔制度空窗的風險。
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