幼兒自己種小米、紅藜，也能從土地學布農語；金門幼兒則把校園生活畫成台語故事繪本。教育部持續推動「本土語言融入教保活動課程」計畫，鼓勵幼兒園不把本土語言侷限在課堂，而是結合遊戲、飲食、歌謠、故事及在地文化，讓孩子在生活中自然開口說本土語言。南投縣信義鄉羅娜國小附設幼兒園自2012年起參與計畫，善用部落文化資源，把布農族語及傳統祭儀帶入幼兒生活，不僅設置布農語學習區，也邀請部落耆老及文化工作者分享傳統歌謠與部落故事，帶孩子認識原住民族文化館。114學年度更結合食農教育，讓幼兒親手種植小米、紅藜等傳統作物，從實際參與認識族群生活智慧。請繼續往下閱讀... displayDFP('ad-PCIR1', 'pc'); displayDFP('ad-IR1', 'm'); 長期耳濡目染下，孩子開始主動使用布農語，會向長輩及同伴問候，也能大方吟唱傳統歌謠。家長更發現，幼兒會把在學校學到的族語帶回家，主動和家人分享故事、歌謠及族語，讓語言學習從幼兒園延伸到家庭，也促進親子交流與文化傳承。金門縣金湖國小附設幼兒園則自113學年度起參與計畫，老師從問候語、生活對話、兒歌唸謠及故事閱讀著手，並把探索校園、種植香草及食農教育融入台語學習，還與幼兒共同創作台語故事繪本。原本較少接觸台語的孩子，逐漸能以簡單語句對話、表達想法，語言自信也跟著提升。教育部國教署組長王慧表示，本土語言學習關鍵在「生活化」及「情境化」，未來將持續支持幼兒園發展適切的語言學習模式，並結合家庭、社區及在地文化資源，讓孩子在熟悉的生活情境中自在學習、樂於使用本土語言。
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