报导：杨丽仙 从贫寒农家走上杏坛，米都圣米高中学校长苏明合走过35载教育岁月。这一路并非总是铺满鲜花与掌声，但他始终不改初心，坚守教育前线、守护华教，用知识与关怀点亮一个又一个孩子的人生。 58岁的苏明合今年荣获2026年第11届吴德芳杰出华文教师奖之李子松杰出行政人员奖（中学组）。面对肯定，他谦称这是教育工作者应尽的责任，即使没有得奖，也会继续努力。 这份坚持，源自母亲林秀玉从小教导他的一句话：答应别人的事，就是欠了别人。 母亲种稻养９儿女 身教守信负责感恩 苏明合来自吉北海墘一带，父亲在他出生仅14个月时病逝，当时仅42岁的母亲独力扶养9名孩子，靠耕种稻田支撑一家生计。虽然母亲不识字，却以身教教会孩子守信、负责与感恩，也让他深信，教育是改变命运的重要途径。 小学就读海墘耕余小学，中学就读甘光暹国中。他在家中排行最小，上有4名哥哥和4名姐姐，长兄比他年长19岁。 为340元津贴选师范 中学毕业后，苏明合一度获得拉曼学院电子工程系录取，并已缴付报名费。然而，师范学院的录取通知随后寄到家中，二哥劝他选择师范，因为当时师范生每月可获得340令吉津贴，至少不必再加重家庭负担。 就这样，他放下电子工程，走进师范学院，也意外走上一条影响无数学生的人生道路。 “很多人说自己没有兴趣，可是当你认真去做，愿意为它负责任，做久了，它也可能成为你的兴趣。重要的是，你是否愿意把事情做好。” 他犹记得，在1991年杪，他在师范学院毕业后，就被派往沙巴内陆的担布南县执教。 “那是我第一次搭乘飞机，也是第一次离家到如此遥远的地方工作。从吉打出发时，没有家人一路陪伴，一切都是靠自己。” 沙巴任教宿舍藏蛇 他透露，从沙巴亚庇前往山区的育民小学需乘车一个多小时，途中还要越过一座常年云雾缭绕的高山。学校有约六七成是原住民或来自跨族通婚家庭，不少孩子几乎没有华语基础。 “我们是住在残旧的木板高脚宿舍，厨房年久失修。我记得有次长假结束返回宿舍，我到厨房掀开锅盖时，竟发现一条眼镜蛇盘踞其中，所幸蛇随后自行爬走。” 如今回想起来，苏明合没有埋怨，只说那4年艰苦的岁月，磨鍊了年轻教师面对困境的能力。 没能拉回迷途学生 教育生涯留有遗憾 在教育界服务多年，最让苏明合难忘的，既有倾尽心力仍无法挽回的遗憾，也有学生从放弃学业到重新振作的欣慰。这些经历让他深刻体会到，教育不能只靠学校，家庭的支持与配合同样重要。 苏明合说，早年他在中学任教时，曾遇到一名转校生。对方成绩优异，却因家庭和情绪问题逐渐变得叛逆。 家庭配合很重要 为了帮助学生重回正轨，当时仍是单身的他征得家长同意，让学生在自己家中住了4、5个月，每天亲自接送他上学和督促功课。 他表示，该名学生一度愿意重新学习，可惜家人过度溺爱，缺乏一致的管教原则，使辅导工作面对重重阻力。 后来，学生再次缺课并最终停学，踏入社会后也没有真正改变。这段经历成为他教育生涯中难以释怀的遗憾。 “老师再努力，如果家长不愿配合，很多时候真的帮不了孩子。” 另有一名学生的父亲长期在新加坡工作，每个月只能回家数天。由于缺乏父亲陪伴，学生一度与问题学生来往，甚至接触电子烟。 苏明合主动联系其父亲，花了一个多小时讨论孩子的情况及辅导方式。父亲也承诺，即使人在国外，仍会加强与孩子沟通。 他说，在学校与家庭共同关注下，该名学生逐渐远离原有朋党，纪律和态度明显改善，如今更因待人有礼而获得多名老师称赞。 从教师行政员校长 始终心系华文教育 苏明合在东马执教4年后，获得申请调回吉打，在吉北竹城明新小学执教。后来他继续进入大学深造，再转入中学服务。他先后担任教师、教育行政人员及校长，逐步走过35年的教育生涯。 一路以来，他始终心系华文教育，这份坚持与自己的求学经历密不可分。 骑5公里车上华文课 他透露，当年他在乡区国中求学时，学校没有把华文列为正常上课时间内的正课。他和同学只能在星期五参加母语班，还要骑脚车五、六公里到学校上课。 后来，他转入吉华国民型中学求学，才第一次发现，原来有些学生可以坐在课室里，等待华文教师进来上课。 “那时候我才知道，能够在正规课时里学习华文，是一件多么幸福的事。我们以前想读，还要特地骑脚车去上课；现在有些学生拥有这样的机会，却未必懂得珍惜。” 这段经历，使他往后无论担任教师、华文科负责人或校长，都坚持鼓励学生报考华文。 劝说学生报考华文 他曾遇过成绩欠佳、对华文缺乏信心的学生，也遇过担心华文成绩影响全科表现的家长，但他始终愿意花时间劝说。 有一次，一名平日华文成绩只有30多分的学生，因为缺乏信心而不愿报考。苏明合前后与学生及家长沟通了半个多小时，最终成功说服对方给自己一次机会。 在他看来，教育不能只追求漂亮的数据，更不能为了提高学校及格率，就把成绩较弱的学生挡在考场之外。学校应做的，是为孩子保留学习和尝试的机会。 披袍戴帽父母见证 学校首次办毕业礼 苏明合发现，圣米高中学的学生过去没有一场正式而完整的毕业典礼。考完试后，他们只是回来领取文件，然后悄悄离校，因此他决定改变这一切。 由于学校资源有限，他和老师分批购买毕业袍，首次为学生举行毕业典礼，让他们穿上毕业袍、戴上四方帽，在师长和父母见证下，郑重告别中学生涯。 有人认为，只有大学毕业才需要穿毕业袍，他却有不同看法。 “这里有些孩子的成绩并不好，未来可能没有机会进入大学。如果中学毕业时也没有让他体验一次，他这一生或许都没有机会戴上四方帽。” 学习历程值得被肯定 在他眼中，仪式并非为了排场，而是让每个孩子知道：无论成绩如何，只要完成一段学习历程，都值得被肯定，也应该拥有一段值得珍藏的青春记忆。 那一天，学生脸上的笑容和家长眼里的欣慰，也让他更加相信，教育有时不需要宏大的口号，只需要有人愿意多为孩子想一步。 邀家长齐欢庆佳节 让学校重新活起来 2024年，苏明合来到圣米高中掌校。初到学校时，他看到的不只是残旧的设施，还有一道无形的围墙。 校园部分建筑缺乏窗户，许多地方装有铁花，学校与家长、校友及社会之间也缺少联系。外界对于学校的印象，仍停留在过去纪律问题较多的年代。 他说，有人认为，这样的学校很难改变；他却觉得，正因为这里需要帮助，自己更应该留下，而他做的第一件事，是设法让学校重新“活起来”。 配合端午节，他安排不同族群师生认识粽子文化；中秋节，他开放校园邀请家长参与；新春活动则加入表演及文化元素。 他指出，过去，校方担心开放校园会发生问题，他却认为，家长只有亲自走进来，看见孩子的学习环境及学校所做的努力，才会逐渐恢复信心。 他始终认为，学校不能一直把自己关起来，必须让家长进来，让他们知道学校正在做什么，他们才会相信校方。 联系校友社会人士 筹款改善学校设施 为了改善学校环境，苏明合积极联系校友及社会人士，并推动重组董事会。 初到圣米高中学时，他在当地几乎没有人脉，只能拿着电话号码，逐一拨电邀约。他向校友展示学校的真实情况，也坦白说明学校面对的困难。 一场校友聚会中，有人当场号召大家捐款，虽然只筹得1000多令吉，却成为学校重新连接校友的起点。后来，他与热心校友及董事携手，用不到4个月筹办义卖会，最终筹得接近60万令吉，远远超过原定约20万令吉的目标。 义卖会筹获近60万 这笔款项将逐步用于改善校园设施，包括兴建有盖篮球场、提升活动空间、维修会议室及食堂等。 他最大的心愿，是在两年后退休前，看见有盖篮球场建成，为学生留下一处不受日晒雨淋影响的活动空间。
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