平常心看待国民教育

香港经历百多年的殖民统治，令一些港人对自己的身份生成疑惑，导致部分港人对祖国生成误解甚至隔阂。回归后，身份认同一直是港人面临的深层次文化问题。因此，推行国民教育不仅是国际惯例，而且特别适合经历了长期殖民统治后回归祖国的香港。

有团体组成民间反对国民教育科大联盟，拟于本月29日游行，要求教育局撤回德育及国民教育科。其实，国民教育引起争议原因很多，包括对教材内容看法不同，有家长担心有关课程设置会增加学生负担，以及担心国民教育是否能培养学生独立思考等。各种争议反映了家长多元的诉求，这与某些人将国民教育政治化，借反对国民教育搞事和为立法会选举造势，性质是不一样的。大家应以平常心看待国民教育，具体协商解决国民教育科所面对的种种问题。叫停国民教育科的做法并不可取。

当前对国民教育的争议焦点之一，是不少人以为《中国模式国情专题教学手册》就是德育及国民教育科的教材。对此，教育局已澄清有关手册并不是德育及国民教育科的教材。因此，把这本小册子形容为政府推行德育及国民教育科的“洗脑”工具，并不符合事实，且有误导公众之嫌。其实，国民教育科不是全新事物，回归以来，学校已开始有国民教育，为推动学校培养有品德，关心社会和国家且有承担的下一代，发挥了积极作用。

而且，国民教育全世界都在做，并非香港独有。据资料显示，从1870年到1970年的百年间，在宪法中明订国家有义务提供国民教育的个案从43个增到139个。香港经历百多年的殖民统治，令一些港人对自己的身份生成疑惑，导致部分港人对祖国生成误解甚至隔阂。回归后，身份认同一直是港人面临的深层次文化问题。因此，推行国民教育不仅是国际惯例，而且特别适合经历了长期殖民统治后回归祖国的香港。

按照国际惯例，国民教育的核心是帮助公民确立国家意识，培养学生对国家的忠诚和热爱。例如，美国《公民与政治课程标准》的目标是，培养认同美国宪法的合格公民，并使他们有见识、负责任地参与到政治生活中。新加坡教育部明确提出，致力培养自信的、自主的、积极的和有爱心的公民，特别强调注重“爱国”、“自信”等价值质量的培养。同样，香港的国民教育，也应该帮助学生认识和认同国家宪法，爱自己的国家，不能否定国家宪法和灌输推翻中央政府的意识。

香港是国家一部分，香港与内地愈来愈密切的经济和人文关系，实际上已极大地推进了香港的国民教育。未来香港将更快、更全面与内地融合，在经济、文化、社会层面都进入新时代。以平常心结合两地融合推动国民教育，能够增强本港青少年对国家和自己前途的信心，拓展他们的理想和事业。