日前有大陆网络媒体发表文章《和平演变要从你的孩子搞起？人教版小学语文教材已严重西化》，被众多媒体转载。文章罗列了小学语文教材中诸多课文，认为其中内容充斥大量“讴歌外国人、赞美外国人的文章”，并指认其为崇洋媚外心态下西方价值观。有专家北京时间4月28日指出，这篇文章的取样分析存在硬伤，“和平演变”一说不足信。不过，国内教材在洋为中用，灵活汉化方面确实还有进步空间。
人教版小学教材被指暗藏“和平演变”内容
《和平演变要从你的孩子搞起？人教版小学语文教材已严重西化》一文中指出，人教版小学课本里，表现诚实品质的小朋友叫雄日，友爱同学的典范是科利亚，具有实践精神的科学家是法国的郎万志，而中国孩子元元则因为贪睡迟到，或者不愿意借笔给其他同学。作者认为，这样的内容呈现居心叵测，暗藏“和平演变”。
但28日有大陆教育专家发文表示，仔细做过统计分析后不难发现，这篇批判文章的论点很难成立，主要原因在于其所罗列的例子主要是有偏采样，并不能客观反映事实。
人教版小学一至三年级语文课本中对人物美德赞美的课文，中外数量基本相当（分别为24篇和21篇），而对中国人物缺点的描写共有5篇，而对外国人物缺点的描写则有2篇。另有18篇表达对祖国、首都、边疆（台湾、香港、南海西沙群岛、新疆、东北小兴安岭）、革命领袖的热爱之情的文章，还有50篇用一般正向温情的语言描述祖国河山景色、传统文学文化、国人日常行为的文章。这样的数据很难得出教材有“崇洋媚外”之嫌疑。
对比一下《和平演变要从你的孩子搞起？人教版小学语文教材已严重西化》一文，该文把上面提到的涉及中国角色缺点的课文（蓝树叶，睡懒觉，要葫芦，拔苗助长）逐一列举出来大加挞伐，把赞美外国角色品德的文章也几乎列举穷尽，给读者的印象就是教材只说中国人的坏话，只说外国人的好话。造成这一印象的原因就是原文有意或无意地忽略了另外24篇与中国角色美德相关的文章、另外两篇设计外国角色缺点的文章。同样没有被提及的是用于巩固国家意识的18篇文章和用于增强祖国族群与文化认同感的50篇文章。
囿于中国汉语白话文写作历史长度，要从历史尚为当代小学生选择有价值有意义积极生动的课文其实并非易事。所以当下教材风格杂乱，配图和故事都是土洋结合。但指责其中正面人物都是外国人，负面形象都是中国人，有断章取义之嫌。
当然，专家认为这并非意味着当下国内教材就毫无问题。各个版本的教材在洋为中用，灵活汉化方面确实还有发展空间。
关于教材的价值取向意识形态，一直是近年来关注的热点。2016年3月10日，十二届全国人大四次会议举行记者会上，教育部部长袁贵仁就“西方价值观不适合课堂”这一问题回答《华尔街日报》记者时表示“马克思不是中国人，我们把马克思主义作为指导思想，体现了中国共产党的开放精神。我们党把科学的理论和中国的实际相结合，确定为我们的指导思想，一旦确定了，就坚定不移。”
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