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“学生不抬头，是一种无声的抗议。”
华东理工大学副校长王慧锋是一位有着近20年一线教学经验的老师。同时，她又长期参与学校人才培养和教育教学管理。在她看来，大学课堂的“低头族”现象折射出知识获取方式已经改变，课堂原有运行逻辑出现错位。
老师准备得很认真，学生却听得“无感”；进入职场后，毕业生却发现所学与岗位需求仍有距离；高校想了很多方法提高“抬头率”，成效却有限……人工智能（AI）的快速发展让这些“痛点”进一步凸显。
“AI让我们重新思考，什么是好的教育。”王慧锋告诉《中国科学报》，从2022年起，华东理工大学探索让AI进入课堂；2023年，该校开设“人工智能概论”“人工智能与数字经济”通识课；2024年又推出本研一体化“AI-STAR”计划，并新增66个与数智人才培养相关的课程建设与教学改革项目；2025年，该校进一步提出教育范式重构（Education）、工程能力进阶（Engineering）、评价体系升级（Evaluation）“三位一体”的智慧工程教育（AIEEE）模式。
教育是根本，工程是特色，评价是杠杆
《中国科学报》：华东理工大学提出AIEEE模式，主要基于哪些考虑？围绕三个“E”，学校具体又是如何推进的？
王慧锋：在宏观层面，教育强国、数字中国建设以及教育数字化战略都要求高校探索智慧教育的发展道路。在中观层面，产业发展也在倒逼教育改革，在华东理工大学的很多优势学科中，AI已开始改变相关科研和生产环节，传统人才培养模式越发难以适应产业转型需求。在微观层面，这也是学校发展的内生需要，毕竟在AI时代，工程教育如何深化改革、怎样培养合格的人才，这些都是学校必须回答的问题。
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