中小學將在8月31日開學，近年中小學校長工作日益複雜，從校園安全、親師溝通到教師支持，都考驗校長領導能力，出現校長甄選報名人數減少、校長接任意願等討論。面對「校長愈來愈難當」，高雄市立新莊高中校長林香吟提出另一種思考，她認為學校推動社會情緒學習（SEL），不能只處理眼前發生的單一事件，而應透過「課啟領導」及系統思考，看見問題背後的人際關係、制度與需求，找到促成改變的槓桿。林香吟在教育部國教署近日舉辦的全國高中等學校及特殊教育學校校長會議分享「SEL、課啟領導與系統思考」。簡單來說，「課啟領導」就是校長從校園事件及教學現場發現問題，透過系統思考看見問題背後的人際關係、制度與需求，再找到可以推動改變的關鍵。請繼續往下閱讀... displayDFP('ad-PCIR1', 'pc'); displayDFP('ad-IR1', 'm'); 林香吟以台灣課啟校長培育機制為例，說明成功課啟校長的「5C」，包括連結覺察、信任連結、協力共創、協同成長及創造力；另歸納課啟領導「3S」原則，包括以夥伴為中心、建立優勢夥伴關係，以及營造安全支持環境。她指出，課啟領導不能只憑直覺，研究團隊以112學年度高中校長為研究母群，邀請高中校長及教師參與，最後回收349份問卷，藉由資料了解校長及教師對領導行為的看法。如何「從一個學生事件的裂縫，看到SEL的光」？林香吟以學生事件為例，提醒校長不能只處理眼前問題，而應進一步看見教師、學生及家長等不同角色的需求，透過對話重新檢視教育現場的關係互動，將單一事件轉化為改善學校系統的契機。她並提出系統思考的關鍵規則，包括先釐清真正想達成的目標、找出可衡量的變項、辨識變項間的正負向關係，並持續回頭檢視系統變化。面對問題時，不只問「發生了什麼」，更要追問背後的結構、信念及假設，才能找到真正可以改變系統的槓桿點。林香吟強調，推動SEL對校長、老師及學生都有影響，老師需要被理解及支持，學生也需要安全的學習環境，「看見彼此、看見系統、看見改變」，期許學校領導從關係出發，讓SEL真正走進校園日常。
评论 (0)