教师节到来日，正是家长纠结时----到底要不要给老师送礼，送什么价值的礼物合适？现实是，在很多地方，教师节的礼物已经“升级”，一张贺卡变成了超市的购物卡，一枝鲜花变成了iPhone4甚至是国外旅游的机票。大部分家长和老师不管是否情愿，都逃不开这张网。与其说这是教师节的异化，不如说是教育的异化。
尊师重教是中国的优良传统，对于老师，古人就有“弟子事师，敬同于父”的说法，设立每年的9月10日为教师节，其初衷是想新生入学开始，即懂得尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。
而近几年教师节的关键词却是“礼物”。不是所有的老师都收礼，也不是所有的家长都送礼。但确实，围绕教师节，家长与学校打起了送礼“攻防战”。一方面，家长思前顾后，上下比较，别人送500元购物卡，我就不能送300元；别人送iPhone4，我们至少得送一个iPad。以至于今年教师节有一个说法：中秋节撞上教师节，家长送礼送成“月光族”，教师节送礼都“拼爹”。
另一方面，学校与教师也似“苦不堪言”。老师声明收礼纯属迫不得已，学校则给家长发公开信，让家长不要送礼。甚至有几所中小学曾在教师节前夕联合起来，向全国教师发出倡议：自尊自律，廉洁从教，包括不收受学生、家长的财物等。但此举收效甚微。每年教师节，“礼物”依旧在老师与家长中流动。
问题到底出在什么地方？怨家长挑起了不正之风似乎不近人情。中国的家长也许是世界上最累的家长。孩子一出生，就得去幼儿园报名“占坑”；幼升小，小升初，可谓是全家总动员。孩子好不容易进入了知名的小学、中学，又得想着和老师搞好关系，生怕孩子评不上“三好生”、选不上学生干部，甚至排不到好座位。有的家长送礼，不求老师照顾孩子，只求老师能公平对待孩子。在中国，孩子的读书史，就是家长的受难史。
怨老师？可以说，老师在中国是相对清廉的群体。除了极少数师德败坏，主动索要家长礼物的老师外，诸多“灵魂的工程师”都是被动接受家长的礼物。一是大家都收，你不收，会显得另类；二是如果你拒收家长礼物，这就如同医生拒收病人红包一样，送礼人会忐忑不安，担心你手术不好好做，学生不好好教，不收都不行。所以老师们“礼物该不该退回”的困惑是可以理解的。
针对“送礼”之风，很多人甚至提出取消教师节。这当然是极端且全不对症的建议。我们认为，这无关家长、老师和教师节，“送礼”的源头是教育的异化。“送礼”最热的是小学和初中阶段，属义务教育阶段。后来“送礼”之风逐渐蔓延至幼儿园和高中。义务教育应该为每一个公民提供必需的基础性教育，是保底、托底的教育，而非拔高、拔尖的教育。但是现实却是另一番景象，从幼儿园阶段，我们就开始竞争和淘汰性的教育。家长为了孩子不被淘汰，势必让孩子进入教育资源好的学校，获得老师的“优待”。为了获得稀缺性教育资源，一些怪现状就出现了。可以说，异化不除，送礼不止。
我们愿意相信，老师们不会因为送礼或者不送礼，乃至礼物的厚薄区别对待学生，客观上，一些个案却表明，送礼很可能破坏平等主义，制造出教育不公，直接扼杀许多出身弱势阶层的优秀孩子（他们没钱送礼）。心理学家加德纳说，“我们必须在一个关心全体人民的边界中寻找天才”。教育异化扭曲的不只是一个教师节，所有家长送礼都不会告诉自己的孩子，但是如果这种异化持续，谁能说我们的孩子不会被扭曲，这个国家的未来不会被扭曲？
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