正確認識幼兒的思維能力

 思維能力：指人們在工作、學習、生活中每當遇到問題時，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。

一、幼兒思維的特點

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一是幼兒的思維最主要的特點就是具體形象性。就是指兒童的思維主要是通過對事物具體形象的理解，而不是事物內存關係或本質的理解。幼兒之所以喜歡動畫片，與其要憑藉生動鮮明的具體形象來理解故事有關。

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二是思維的抽象邏輯性開始萌芽。在幼兒時期，其思維水平是不斷提高的。初期，更多地利用直覺進行思維，中後期，則開始出現抽象邏輯思維的萌芽。

三是幼兒的言語在思維發展中起到了重要的作用。幼兒的思維活動最初主要靠行動進行，後來才主要靠言語來進行，並逐漸開始帶有邏輯的性質。

二、幼兒對概念的掌握

幼兒對概念的掌握直接受其概括水平的製約。其發展過程可從以下三個方面來看：

一是小班的幼兒。其所熟悉的事物基本上就是實物概念的內容。

二是中班的幼兒：能在概括的基礎上指出事物比較突出的特徵。

三是大班的幼兒：能指出某一事物若干特徵的總和，但只限於熟悉的事物。

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三、數的概念的掌握

由於數的概念相對於實物的概念更加抽像一些，所以幼兒對這類概念掌握得較晚。大體可分為三個階段：

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一是對數量的動作感知階段，口頭計數。（3歲左右）

二是數詞和物體數量之間建立聯繫的階段。（4-5歲）

三是數的運算初級階段（5-7歲）

幼兒的思維能力，先介紹到這裡。