什麼是創造性思維？如何培養創造性思維？

創造性思維的含義。

創造性思維是指發散性思維。當遇到問題時，這種思維方式可以從多個角度、多個方面、多個層次、多個結構完成思考和尋找答案。它既不受現有認知的限制，也不受傳統方法的約束。思想路線是開放和擴散的。它解決問題的方法不是單一的，而是通過多種方式完成探索和選擇。創造性思維有著廣泛、深刻、獨特、批判、靈活和靈活的特點。

創造性思維是新穎的。它關注的是創新，或思想的選擇。或者在思想技巧方面。或者在思考的結論上，它有著前所未有的獨特性。在先輩和普通百姓的前提下，它擁有了新的觀點、新的發現和新的突破，在一定範圍內有著主動性和開拓性。

創造性思維有著很大的靈活性。它沒有現成的思維方法。程序可循，大眾能夠自由地發揮想像力。

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創造性思維有著藝術性和非擬化性的特點，其對像多為自由之物，而非為我之物。創造性思維的結果有兩種可能。

創造性思維起著非常重要的功能和含義。第一，創造性思維能夠不斷地提高大眾認知的總數；第2，創造性思維能夠不斷提高大眾的理解能力；第三，創造性思維能夠為實踐活動開闢新的局面。另外，創造性思維的完成能夠回饋和支持大眾更加完成創造性思維。

早期培養創造性思維。

講到創造性思維，大眾貌似很神秘，時常把它與伽利略等令人尊敬科學家們關聯在一起。當然，科學的新發明。新發現。優秀的文藝作品是人類創造性思維的豐碩成果。但事實上，創造性思維並不是少數發明家所獨有的。任何思想較好的大人和小孩多多少少都會有創造性思維的能力。例如，一個嬰兒發現了一種玩玩具的新方法，一個學生提出了一個新的數學問題解決方案，一個人設計和安排了他的新房子，這些都是生活當中多見的創造性思維的案例。可以看出，創造性思維的本質在於新一詞，提出新問題，以新的方式解決問題，創造新的物質和精神成就。創造力不同於模仿，模仿只是在同樣的情況下重複他人的行為或回饋。

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童年時期，一些非凡的創造性思維的能力，比如大音樂家莫扎特、大數學家高斯，以優越的音樂和數學贏得了神童的聲譽。但創造力不僅是這些孩子的專利，所有的學齡前兒童多多少少都表現出了他們的創造力。學齡前兒童的認知和經驗有限，但他們每天都會遇到新的情況。新的問題迫使他們一方面模仿成年人，另一方面，他們尋求創造性思維的幫助。研究發現，整個學齡前兒童的創造性思維的能力正在穩步發展，並在入學前達到頂峰。學齡前兒童的領導活動是遊戲，他們在家里和幼兒園過著輕鬆的生活，他們的觀點。情感。意志的自由表達得到了支持和加強。即使這是錯誤的，成年人也不會嚴格糾正，導緻小孩頭腦中的壓力和限制，創造性思維的發展更少。孩子進入小學後，他們的創造性思維表現會下降，這是因為他們的主導活動變成了學習。學習強調科學思維的訓練。我們必須掌握科學知識，注重邏輯推理。一方面，它使小孩的思想更加邏輯和合理，另一方面，它限制了小孩的創造性發展。

研究表明，學齡前兒童的創造性特徵包括：

1.喜歡以創造性的方式學習。

2.有驚人的堅持。

3.在遊戲中表現出不尋常的計劃和組織能力。

4.充滿鑽研精神。

5.想像豐富。