如果说古诗是中华民族的基因你认同吗？可以说古典诗词是中华文化的精髓，是中国文学宝库中最璀璨夺目的明珠，更是中国人的精气神。习近平曾在教师节当天特别强调了古诗教育的重要性：“应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族的基因。”
古诗《清明》（图片来源：昵图网）
自古以来中华民族的人生观念、审美、伦理都是通过传统诗歌传承下来的。中国没有圣经，只有诗经。比如“大漠孤烟直，长河落日圆”抒发的是山水情，“慈母手中线，游子身上衣”表达的是亲情，“四海之内皆兄弟”表达的是兄弟情。传统的美德是通过诗歌传下来的。
现在的教材比较讲实用，多为应试的东西，常常忽略向孩子们传授什么是美，什么是善良。诗歌口传身教，可以培养孩子的道德观念、审美观念、人生理想。诗歌在民族文化中占有重要位置，应成为语文教育的重要方面。
传统诗歌教育，除了在课本中选优秀的传统诗词外，还可以编一些课外阅读选集。《唐诗三百首》已成为经典，应该编唐诗100首、宋词100首、元曲100首作为孩子们的课外书，在课外得到补充。另外，媒体也应该做推广普及传统诗歌的事。现在媒体有汉字大赛、成语大赛，受到广泛关注，唤醒了被人们忘记了的东西，引起大家的兴趣，诗歌方面也应该这么做，可以搞诗词比赛、诗词朗诵比赛、名诗名句比赛等等，向全社会传递正能量。
古诗在小学教育中的作用并非仅仅传达“意境”、“含义”、“思想”，而是肩承着美感的体验与语感的培养、文化的熏陶、为人处世道理的领悟等更多更深远的内涵。
首先是美感的体验。汉语本身就是一种美的语言，具有抑扬顿挫四声，富于音乐性，这就让古诗富有音韵美、节奏美。虽然小学生无法完全理解古诗的意思，却能在反复诵读中体验、感受古诗词的音韵美和节奏美，激发孩子们身上的“诗性”。而且，课本中的古诗词都配有画，基本上是一诗一画，能让小朋友从视觉上感受古诗的美，充分体会诗画一体的美感，并能从画面美进而感受意境美。古诗《画》这样描述：“远看山有色，静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”，不仅语言简单明了，容易背诵，还配了漂亮的山水花鸟画。一背这首诗就想到那幅画，一看到那幅画或相似的画、场景便脱口而出那首诗，这便是美的力量，让你能情不自禁地成为古诗的“俘虏”。而在这过程中，语感也就自然而然地培养起来了。
其次是文化的熏陶。古诗是中国传统文化积淀的精髓，几乎无一字无来历，每一句诗都蕴含着深厚的传统文化。如古诗中有大量书写春节、端午、中秋、清明等传统节日的诗词，这些诗词本身涵纳了关于节日的丰富的传统习俗，读之能触摸到几千年来积淀的传统文化。南宁市衡阳路小学一直注重古诗教育，注重“经典诵读”，打造“诗意校园”，每到一个节日便发放相关诗词给学生诵读，让学生们时时浸润在传统文化的雨露中，收效良好。正所谓：“腹有诗书气自华。”
诵读古诗还能帮助人从小明白为人处世的道理。自古道，“诗言志”、“诗言情”、“诗载道”、“诗，兴、观、群、怨”，古诗中有书写人类各种情绪、事件、场景、季节、气候、状态的诗，蕴涵着古代诗人们对“志”“情”“道”等各种事理的理解，因此把这些诗铭记于心，便能把其中的道理铭记于心。如李白的《静夜思》可以培养孩子们对故乡的热爱，《锄禾》则能教育孩子们从小爱惜粮食，《游子吟》能让孩子们体会母子之间的拳拳深情，学会感恩……而这些道理，与其填鸭式地一遍遍向孩子们灌输与说教，还不如让他们在诵读古诗的潜移默化中体会、领悟。
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